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培养小学低段学生良好的数学学习习惯

发布时间:2019-07-09 13:25编辑:本站原创阅读(21)

    培养小学低段学生良好的数学学习习惯

    内容摘要:培养良好的数学学习习惯主要的做法是:一、培养小专心倾听的习惯。 二、培养生独立思考,合作交流的习惯。 三、培养小学生从生活中发现应用数学的习惯。

    四、培养小学生认真书写的习惯。

    关键词:专心倾听独立思考合作交流认真书写因为我最近几年一直在我校担任一年级数学教师,通过这几年的教学实践体会到小学低段是小学生形成各种习惯的最佳时期。 所以在这一阶段要重视培养小学生良好的数学学习习惯,不但直接影响学生的学习成绩,而且在一定程度上还会影响其能力和性格的发展。

    我觉得为了进一步培养学生的良好学习习惯,就要充分地关注学生良好学习习惯的养成,并且将这一教学目标贯穿在数学教学的全过程。

    那么,应该培养小学低段学生哪些良好的数学学习习惯呢  一、培养小学生专心倾听的习惯。

      专心倾听是小学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂教学效果的前提。

    因此,教师要在课堂上培养学生上课专心倾听的习惯。 为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学生在听课时,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中;其次,要求学生认真倾听其他同学回答问题,仔细分析他们回答得是否正确,有没有需要补充的,还有没有更好的建议;再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。

    为了吸引学生的注意力,让他们上课专心听讲,我认为数学教师讲课时语言也一定要生动有趣,条理要分明,教学方法要灵活多样,力求使数学课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听讲。

      二、培养小学生独立思考,合作交流的习惯。   数学是思维性极强的学科。 在小学数学课堂教学中,必须让学生做到积极地开动脑筋,勤于思考,善于思考,逐步养成独立思考并且与同伴互相交流的习惯。

    为了养成独立思考的习惯,在课堂上提供思考问题的同时,教师要留给学生足够的思考时间。 当教师提出问题后,班上智力水平较高的同学能很快举手回答,但为了照顾到中、下程度的学生,应多留一些时间让大家思考,等待已有相当多的同学举手后,再根据情况,让不同层次的同学回答。

    有时可以让那些没有举手的同学回答,让他们说说自己是怎样想的,有利于促进学生开动脑筋想问题。

    在提问时,要注意全面地调动全班同学的学习积极性,可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法,或者在老师的指导下,让班上一些性格比较内向、不愿意在课堂上提出问题的学生,也有独立思考、提出问题的机会。

      引导小学生上课时独立思考,还必须鼓励学生学会质疑问难。

    其实提出问题有时候比解答问题更重要,学生提出问题是从所学知识中,寻找矛盾和疑问,提出自己的看法和见解,这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力,也是培养学生独立思考的有效途径。 因此,教师要多鼓励学生质疑问难。 学生经过独立思考,就可能会产生新的见解,学生有了见解就会有交流的愿望,有了交流又可以产生新的思考,从而使学生逐步养成独立思考的良好习惯。

      三、培养小学生从生活中发现数学,应用数学的习惯。

      数学来源实际生活,小学数学教师在教学中就要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的事物入手,让学生在具体、形象事物中感知数学、学习数学、发现数学。 教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,记下身边的数学。

    比如在学习了数字之后,我布置了找一找生活中的数,学生通过寻找发现了许多有趣的数字,在学习了图形的拼组之后我又布置了美丽的图案通过练习剪拼,学生们拼出了各种各样的图案,有金鱼,有小船,还有汽车等等,我抽时间将学生优秀的作品在班级展示栏中展示,充分地调动了学生主动学习数学的积极性。

      四、培养小学生认真书写的习惯。

      培养学生认真书写的习惯不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。

    书写美观,工整是小学生的学习基本功。

    对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型来示范,并且以表扬为主。 一年级小学生在完成课堂作业的过程中,经常会做做玩玩,心神不定,所以教师应该要求小组同学互相监督,使学生每天认真地完成作业。 同时还要进一步锻炼学生的动手能力,并且注意在教学过程中培养小学低段学生的审美能力。

     桥亭小学张侨。

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