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作文教学之景物描写说课稿

发布时间:2019-05-14 22:20编辑:本站原创阅读(29)

    作文教学之景物描写说课稿潼南县双江中学授课班级:2016级四班教师:宋莉莎一、说教材:人教版七年级下册的《百草园到三味书屋》、《社戏》等课文中,有很多优美的写景片段,让学生读之神往,却又无法掌握写景的写作技巧,描绘出像课文中一样的美景。

    这时,给学生上一堂景物描写的作文课,应了学生的迫切需要。 让学生掌握写景的技巧,拿起笔来描绘生活中的美景,也有利于学生学会欣赏美,感恩大自然,促进学生心理健康发展。 二、说学生:、初一年级的学生,正是活泼好动的年纪,观察能力强,感情丰富,对待生活热情积极,审美观正在形成过程中,他们懂得欣赏美,追求美。

    美丽的景色,漂亮的衣服饰物,形象气质好的明星,都能吸引他们的注意,他们愿意用文字表现美。 同时,他们的观察能力还不够完善,欣赏事物的角度比较单一,所以在写作上,发表的观点单一浅薄,描绘的景物角度单一,缺乏生动形象的美感。 因此,本堂作文课要教给学生多角度描绘景物。 三、说目标:教学目标:1、抓住特征写景,并通过写景提高自己的审美能力,陶冶性情、净化灵魂。 2、多角度观察,学会从视觉,听觉,嗅觉等多角度写景,让景物描写生动形象。

    3、找准景物与自己感情的契合点,情景交融。 四、说教法:1、讨论法2、合作写作法3、相互评价法五、说教学过程(一)情境导入导语:师:同学们,大自然在孕育了我们人类的同时,也创造了美丽的世间万物,我们要用一双善于发现美的眼睛,去欣赏大自然的馈赠。 多媒体播放春夏秋冬四季美景图,让学生在美丽图片的欣赏中,回忆起生活中的美景,由衷的热爱大自然美景。

    师:自然是人类之友,我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象,之逼真,之活灵活现,令人赞不绝口。

    如何才能作好景物描写的文章呢?引起学生思考,导入新课——景物描写之多个角度观察,抓住景物特点(二)经典回忆生齐声朗读:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

    油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

    翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。

    有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。 如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。 ——《从百草园到三味书屋》第二自然段师:同学们,这段景物描写美不美?我们一起来分析鲁迅先生怎么做到把景物写得这样生动形象的。 (三)技巧品味生分组讨论,联系以前学习课文时的分析,找出写景的技巧。

    记录人记录下讨论结果,讨论结束后组长发言。 师结合学生答案总结:1、形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。

    形:高大、肥胖、臃肿、小球  声:长吟、低唱、弹琴  色:碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。   味:又酸又甜。   春景:桑葚、菜花。

      夏景:鸣蝉。   秋景:蟋蟀的叫  2、层次井然,条理分明,活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园,再写局部的“泥墙根一带”:由低到高写静物(菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚)再由高到低写动物(鸣蝉—黄蜂—叫天子);整体是从植物到动物(菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子),局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子。

    (四)方法指导1、学会观察观察:1、多个角度(视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等方面)2、抓景物的特点(注意变化、与其它景物的不同)2、选好角度按顺序写远——近空间的变换高——低整体——局部时间的变化早——晚春——冬游览的先后3、融情于景表达感受“一切景语皆情语”没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”,难以达到感人的目的;要在写景中自然渗透感情,寓情于景。 做到情景交融,物我一体。 把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去,给读者带来愉悦之情,陶醉之情,从而获得美的享受。 (五)抛砖引玉师生共同欣赏老师写的一片作文《杨槐花开》写景片段,并分析景物描写的技巧。 杨槐花开小时候,我家附近有很多的杨槐树,记得那时我大约五六岁,梳着两个麻花辫子,喜欢和小伙伴一起在槐树下做游戏。

    每年四五月,杨槐树都会开花,雪白雪白的,(颜色)花朵虽然很细小,但一串一串的挂满一树,(形态)在阳光下洁白又明亮。 每到这个季节,空气中总是飘着杨槐花淡淡的香气,那若有若无的清香让一切都变得甜美(气味)。 我坐在树下,风轻轻吹动,细小的槐花就会簌簌的落下来(声音),轻抚我长长的头发(触觉),亲吻我的睫毛,然后落在我的长裙上,我又把她们轻轻抖落。 (六)小试牛刀生欣赏美丽的菜花田图片,运用写景的方法,展开想象,全班合作,写一段话。 作品展示:视觉:远景:远远看去,金色的菜花田就像是一片金色的花海,风吹过,花枝摇曳,就像金色的波浪翻滚。

    近景:走进菜花地里,看到嫩黄的细小花朵,娇羞的绽开笑脸,蜜蜂在花丛里跳舞,一会儿在这朵花上停一下,一会儿在那朵花上嗅一嗅,努力的采集花蜜。

    蝴蝶也来凑热闹,扇动着美丽的翅膀,和蜜蜂一起舞蹈花丛间。 听觉:一时间,静谧的菜花地里,尽是蜜蜂扇动翅膀那嗡嗡的声音。 嗅觉:风吹过,菜花的清香弥漫在鼻尖,让人觉得神清气爽。 触觉:花枝在风的吹拂下轻轻摇摆,花朵拂在人的脸上,微微的痒,像母亲的手温柔的抚摸。

    感情:朴实的菜花,是那么低调,她有着顽强的生命力,陇头陌上都能努力的开放,而她又那么无私的奉献着,菜花开尽时,结出饱满的豆荚,豆荚里一颗颗饱满的油菜籽,将在五月给人们带来美味的菜籽油,走上千家万户的餐桌。

    师点评:同学们已经学会了从多个角度去写景,抓住景物的特点,并在景物描写中融入了自己对菜花的喜爱之情,做到融情于景,非常不错!要继续努力!(七)实战演练春夏秋冬,皆有美景。 请同学们选一个你喜欢的季节,发挥想象力,调动你的所有感官,抓住景物的特征,从多个角度去描写美丽的景色。

    写一个200字左右的片段。

    (五分钟)作品展示,相互评价:生读自己写的作品,其他同学点评,有没有从多个角度写景,有没有抓住景物的特征。 六、说教学效果在本堂课的教学中,学生基本上掌握了从多个角度去观察,从多个角度去写景,抓住景物的特征,融情于景,顺利完成了教学目标。

    不足之处是,课堂上给的写作时间和展示时间太少,很多学生的作品没得到展示,只能在课后点评。

    作文课重在多练笔,以后课堂上要多留时间给学生写作和展示。

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